人文学院党总支十年工作成就

2018-05-15 11:02:17来源:

    自2007年至2017年,人文学院走过了不平凡的十年,也是人文学院奋斗的十年,成果斐然的十年。

一、十年党建与思想政治工作:发挥了核心与战斗堡垒作用

十年来,人文学院党总支在学校党委、行政的领导下,始终坚持“明德励学笃行创新”的办学理念,以培养高质量应用型人才为目标,紧紧抓住我院的中心工作,围绕学院确定的总的指导思想和目标要求,认真抓好学生成才工程、教学质量工程和科研提升工程“三大建设工程”,以推动人文学院科学发展为主线,充分发挥党总支的政治核心作用和党支部的战斗堡垒作用,高度重视加强和改进党建与思想政治工作,为学院的改革与发展提供了强有力的政治保障,推动了学院党建和思想政治工作、教学科研和学科建设等各项工作全面发展。

(一)不断加强人文学院学院领导班子建设是学院发展壮大的关键

学院党总支非常重视领导班子建设,无论是学院建设之初还是发展过程的各个阶段校党委都特别注意选好配齐人文学院学院领导班子,班子内部也特别注重团结,干部思想统一,分工明确,补位意识强,学院“三重一大”工作均由党政联席会议做出决策。

(二)深入贯彻学院的办学指导思想

学院党总支在办学过程中特别注重贯彻党的教育方针、政策以及学院各个时期办学指导思想和办学目标要求,首先利用每周四政治业务学习时间,学习贯彻党的方针政策,要求教师认真记录;其次,在党的各时期重大理论学习活动:创先争优活动、深入学习实践科学发展观活动、党的群众路线教育实践活动和“两学一做”专题教育中注重联系教学工作解决实际问题,增强党员干部牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”,坚持党的民主集中制。

(三)注重建章立制,规范管理,严格按制度办事

学院党总支在十年发展过程中对教学管理、党建与学生工作存在责任模糊、奖惩不明、运行程序不规范的情况,修改制定了一系列规章制度,使人文学院学院各项工作走上了制度化、程序化、规范化的轨道。

(四)加强组织自身建设,强化对党员的教育与培养

人文学院学院党总支在发展过程中注重自身建设,根据发展需要不断完善内部组织,按照《党章》和校党委要求定期开好“三会”强化党的宗旨意识、纪律意识,组织上好党课,不断提高党员的政治理论水平;严格按组织发展要求和程序发展培养新党员,十年来共发展党员261名。

(五)廉洁自律,常抓不懈

人文学院严格贯彻落实党中央 “全面从严治党” 实施意见、《开封大学问责办法》、《开封市关于落实监督执纪“四种形态”实施办法》等文件精神,按照“党委统一领导,党政齐抓共管,各负其责,全员参与”的党风廉政与反腐败工作机制,成立党风廉政建设工作领导小组。在学院推行廉洁从政承诺制度,做到“两个经常”:即,经常教育党员领导干部要廉洁自律、敬法守纪,经常检查党风廉政建设责任制的落实情况,确保党风廉政建设常态化开展。

二、十年师资队伍建设与发展:有力的促进了专业发展

人文学院在十年的师资队伍建设过程中,始终秉持““以人为本”“以校为本”“以发展为本”的理念,以“引进、培养、调整、优化”师资队伍建设为指导方针,以建设一支师德高尚、素质超群、结构合理、善于研究的有凝聚力的可持续发展的师资队伍为目标, 以打造“教学能手型、岗位技能型、行业专家型、企业兼职型”的专业教学团队为主要任务,通过实施“专业带头人培养计划”、“骨干教师培养计划”、“兼职教师队伍建设计划”,培养了一支面向行业能服务,面向学校能育人的“专兼结合、双向双能”的专业教学团队。

十年来培养高层次专业带头人1名,优秀骨干教师5名,2007年时学院副高级职称教师5名,2017年增至8名;2007年学院教职员工21人,具有硕士学位的11人;2017年学院教职员工20名,其中副高职称6名,硕士17名,教师的职称结构,学历结构均得到了大幅优化。2007年学院双师素质教师5名,2018年增长到15名。有计划安排专业教师到企业和行业参加技能培训,教师的职业技能不断提高,职业素质不断增强,双师队伍不断扩大。

三、十年教学改革发展:始终坚持职业教育发展理念

(一)“平台+岗位,职教互融”的专业群人才培养模式已见成效

在近十年的专业建设与改革中,我院各专业紧密结合岗位需求制定人才培养方案,完善了“平台+岗位,职教互融”的人才培养模式,构建了目标明确、科学完善的专业课程体系,形成了自己鲜明的特色,取得了突出的成绩。

文秘专业始建于1983年,是面向社会需求、依照职业技术教育特点而设立的专业,随着市场对秘书人才需求的细化和专业建设的进一步深化,文秘专业在发展历程中经历了行政秘书方向、涉外秘书方向、商务秘书方向和文秘速录方向的建设。在多年的办学历程中,为全国各地企事业单位培养了大批应用型秘书人才。2008年为了适应市场需要,文秘专业开始全面进行课程改革。 2010年被评为校级特色专业; 2011年被人力资源与社会保障部与中国职业技术教育学会命名为“全国秘书人才培养示范基地”。2014年成功申报为河南省高等学校“专业综合改革试点”。

汉语专业开设于1984年,基于汉语专业语言表达以及沟通能力强的特点,适应市场百年化需求,在做了大量市场调查和实习反馈后,2011年开设了“声讯与客户服务”方向,主要为服务外包企业提供人才支持。

新闻采编与制作专业设立于2003年,专业始终紧密结合新闻事业的发展,不断进行课程改革和专业建设。2015年根据市场需求在新闻采编与制作专业的基础上开设新媒体策划专业方向,提供新媒体策划与推广、媒体营销等岗位人才。2016年,成功申报了传播与策划新专业,并于2016年9月顺利完成招生工作。

随着社会的发展和市场需求的变化,我们在进行现有专业改革的同时,不断拓展专业发展空间,及时调整专业发展方向,同时积极进行新专业的探索和实践。2017年通过对广播影视节目制作专业人才需求调查,在广泛征求专业指导委员会各位委员和行业一线人员意见的基础上,在“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的教育思想指导下,我院与九宫大成(北京)文化传媒有限公司校企合作共建影视传媒学院后,成功申报了广播影视节目制作这一新专业。对深化产教融合、校企合作,实现产学研紧密结合,为应用型人才培养及区域经济发展做出更大贡献。

(2010年,人力资源和社会保障部和中国职业技术教育学会委托教育部专家、高等职业教育委员会文秘专业教学指导委员张玲莉教授为开封大学文秘专业颁发了“国家级秘书人才培养基地”奖牌,该专业在人才培养上已经跻身于国家级行列,相关媒体进行了报道。2014年文秘专业成功申报为河南省高等学校“专业综合改革试点”)

(二)形成了多项双赢的校企合作模式

学院在市场调研和召开专业建设委会论证的基础上,紧密结合现代高等教育发展特点,以培养高素质应用型人才为着力点,形成了以校企合作为中心,订单培养、产学研并重的多层次发展格局。我院先后与开封市华文速录公司、苏州迪欧餐饮有限公司等多家单位开展实训室共建、订单人才培养。通过与企业进行深度合作,开拓了毕业生就业渠道,实现了学院、学生和企业三方共赢。

2009年3月,学院与迪欧集团签订了校企合作协议,4月成立了首届“迪欧”订单班。“订单教学管理班”是顶岗实习教学进程的合理安排,是充分保障学校、企业和学生三方利益的重要原因。学院本着让学生和企业在相互了解的基础上“自愿、需求、双赢”的原则,为学生就业和企业需求搭建了互通的平台。自2009年合作至今,我院先后有3届毕业生近120人到迪欧集团进行实习,并在每年互派互聘教师,由迪欧集团担任我院校外实习指导教师,派讲师对迪欧班学生进行了企业概况、企业文化、企业制度规范、服务基本知识技能、团队合作等培训,并根据教学计划,结合学院开设的课程,共同为学生培训职业沟通、连锁企业门店运营与管理、门店开发与设计、商务礼仪等课程,使学生学到的知识能完全、切实地应用到以后的工作中,促进学生的快速、准确的发展,同时也培养企业所需的高级技能人才。同时,我院辅导员与骨干教师进驻企业进行挂职锻炼,与“订单教学班”学生一起在企业工作生活,一方面管理班级,解决学生实际存在的问题;另一方面作为企业、学校、学生之间沟通、协调、联系的桥梁;同时在企业挂职学习,为今后更好的推进校企合作积累经验,为日后的教学工作打好基础。

2008年,我院与开封华文速录有限公司开展校企合作,在学校领导各部门的大力支持下,建立了“开封大学速录培训中心”。 速录培训中心创造了由公司全额投资实训设备和培训教师、学校提供实训场地的合作方式,在区域及行业内的相关专业建设中起带动和示范作用,这在全国高职院校文科校企合作中也是首创。成立以来,我院与华文速录公司共同建立了《校内生产性实训基地运行机制及管理办法》、《实训基地现场管理制度》等相关规章制度,用以完善速录培训中心的标准化、特色化。同时,速录培训中心主动承接社会培训任务,成立以来每年为社会培训160人/次。“亚伟速录课程”在我院开办已有七年的时间,从率先在文秘专业推出,到扩展到汉语及新闻专业,旨在培养适应信息时代高学历、高技能的“双证型”人才。组织学生多次参加各级各类速录技能大赛,取得了优异成绩。并积极组织学生参加各种会议,以跟会的形式让学生们切实体会到速录课程的重要性,真正把课堂所学用于实际。在我校每月一次的“校长接待日”活动中、在六省报业联盟大会中、在开封市中级人民法院档案汇总和整理工作中都有我院学生进行速录的身影。速录培训中心紧跟学院的发展步伐,在人才培养方面给予大量帮助,使得校企合作顺利开展,达到了最初制定的双赢效果。展望未来,人文学院及速录培训中心将共同努力建设一个标准化、特色化、适用性的实训基地,打造人文学院的独特品牌。

校企合作共建课程是紧跟行业、企业的发展,引入企业管理模式,实施职场化实训。以项目运作过程组织项目课程,调动各方资源和专兼教师队伍,联合教学,推进工学结合、顶岗实习的教育教学改革。基于此,人文学院一直把引入企业元素来推进教学改革创新作为教学工作的一项重要内容,以校企合作为契机,充分利用社会资源有效推进专业特色建设,搞活学院教育教学工作。2017年学院四位专业教师与开封华文速录有限公司两位行业专家组成了六人课程开发工作小组,从技术岗位工作任务分析、课程内容分析、课程标准教学文本制定、教材编写、教学过程与实施五个方面入手,分工协作,进行《速录》校企合作共建课程的建设。

2017年学院与与九宫大成(北京)文化传媒有限公司共同合作,联合打造“开封大学影视传媒学院”,共建广播影视节目制作专业,建设具有模式创新、内容创新、办学特色鲜明的高素质技术技能型人才培养基地。为社会培养出具有较强社会责任感、创新精神、实践能力,能够适应区域经济和产业行业发展需要,职业精神与技术技能高度融合的技术技能人才,服务区域经济社会发展。

为提高学生的专业技能和实操能力,学院不断加强实训条件的建设与改善,并取得了较大的成功,目前我院校内实训基地面积达到700多平方米,建有秘书实务实训,办公自动化,速录,形体礼仪、新闻演播中心等一批用于实操训练的实训室,且功能齐全、设备先进。并先后与开封市和省内外十四家知名企业如开封电视台、开封市档案局、上海艺志、余姚健峰等建立了稳定的校外实训基地;并能充分利用专业的人才、技术和设备优势,主动承接社会培训项目,积极开展社会服务。自2009年以来我院以开封市为中心开展系列社会培训,主要培训项目包括文书档案管理、礼仪、应用写作、普通话口语、演讲技巧、办公室实务等。至今,共为包括开封县城管局、开封市金达房地产公司、开封市经济技术开发区管理委员会、开封开德流量仪表有限公司、开封市华文速录公司等合作单位培训员工500多人次,得到受训单位感谢和好评,

人文学院目前稳固的实习基地有:苏州迪欧咖啡公司、开封县城管局、兰考县电视台、开封县电视台、开封市档案局等十余家。

(三)课程改革取得实效

通过努力我院在教育教学质量方面取得了丰硕的成果,十年期间,学院建设校级精品课程六门,分别是2008年《现代汉语》(赵瑾)《应用文写作》(许海军)、2010年《秘书实务与实训》(赵瑾)、2011年《普通话口语表达技能》(王艳玲)《文书档案管理》(李博微)、2012年《新闻采访与写作》(范明姬)。教学做一体化课程二门,分别是2015年《新闻采访与写作》(范明姬)、2016年《电视画面编辑》(孟晓辉)。2017年文秘专业的《速录》(郑洁)立项成为我校第一批校企合作共建课程。2017年文秘专业的《商务谈判》(付为强)立项成为我校第一批资源共享在线课程。各专业遵循高职教育理念,积极进行课程改革并取得了实效。

(四)学生专业技能发展与高职教育相契合

近年来,学院通过组织学生参加职业技能比赛来激发学生们的学习积极性,提升学生的专业兴趣,引导学生的学习态度和学习方向,同时以技能大赛为纽带促进专业建设。

学院始终把职业竞赛当做职业教育改革发展的动力,当做职业教育教学改革的牵引。积极探索技能大赛学、练、做机制,以赛带练,以练带学,以学带改,以改带建。通过参加技能比赛带动学生学习热情,并对专业课程开展改革,实现课程开发主体的多元化,把职业技能竞赛的项目要求、职业资格标准引入课程体系,逐步建设与市场和职业紧密结合的课程体系和内容,使培养的学生既有较高的职业技能,又有一定的职业岗位转换的适应能力,从而获得较强的就业能力和可持续发展能力。

2010年,文秘专业学生在文秘专业教师指导下参加了由人力资源和社会保障部举行的全国首届秘书技能大赛,获得了“最佳组织奖”、“优秀指导教师奖”、二等奖、三等奖等多项奖励,凸显了学院文秘专业的特色教育成果。

2011年新闻采编与制作专业学生吕桢浩、王伟伟,汉语专业学生雷晓、张嘉轩在2011年度教育部主办的“中华诵”经典诵读大赛河南赛区分别荣获学生组三等奖。

2012年10月,文秘专业李艳宇同学作为河南省的唯一一名参赛选手,参加了由中国中文信息学会速记专业委员会举办的“亚伟杯”全国第二届速录师信息处理大赛暨“通往根特”第49 届国际速录大赛中国选拔赛,获得综合成绩三等奖的优异成绩,为河南省高校及开封大学赢得了荣誉。

2012年国家劳动部为了提高大专毕业生的技能特长,在全国范围内举办了“全国职业技能大赛”,其中包含有“文秘速录”赛项,全国职业院校都踊跃参加,报名火爆,竞争激烈。我院四名学生李艳宇、齐悦等同学获得了河南省赛区文秘速录技能一等奖,又作为河南省代表队的领队经过激烈的角逐斩获全国职业技能大赛二等奖的佳绩。

2013年度我院四名学生又一次获得全国职业技能大赛文秘速录赛项河南省赛区文秘速录技能一等奖,6月24日作为河南省省代表队赴天津参加全国文秘速录技能大赛获得国家二等奖;

2014年再次获得全国职业技能大赛文秘速录赛项河南赛区第一名,6月25日作为河南省省代表去天津参加全国文秘速录技能的决赛获得全国三等奖;

2014年11月参加全国第三届文秘•速录职业技能竞赛暨通往“布达佩斯”中国资格赛获得分赛项的6个二等奖,9个三等奖及最佳团队奖和优秀辅导老师奖等。

2015年年度又参加全国职业技能大赛河南省选拔赛获得全省二等奖,决赛获得全国三等奖。

2016年再次参加全国职业技能大赛河南省选拔赛获得全省二等奖,决赛获得全国三等奖。

2016年10月参加全国第三届文秘•速录职业技能竞赛暨通往“柏林”中国资格赛获得分赛项的2个二等奖,4个三等奖及最佳团队奖和优秀辅导老师奖等。

同时,新闻采编与制作专业2010级学生付天恩,2011级学生龙晶晶、何翠作为注册大学生记者分别参与报道了2012年、2013年“中国郑开国际马拉松赛”。 2010级学生张仲仁,2011级学生毛翔、2012级学生秦继栋凭借扎实的基本功经过层层选拔,作为河南省仅有的两名高职院校学生记者,分别参与了2012年、2013年、2014年、2015年全国职业技能大赛总决赛报道活动,延续了我院学生作为学生记者连续参与报道郑开马拉松比赛以及全国职业院校技能大赛活动的优良传统。2016年6月9日至6月11日,由河南省校企联合会、河南省大中专毕业生就业促进会联合主办的“一点公益杯”河南省大学生创业之星项目选拔活动决赛在河南许昌学院举行。我院AGO创业团队申报的《无人机应用》项目获得大赛三等奖及5000元项目扶持基金;孟晓辉老师荣获大赛优秀指导教师称号。 通过参加本次大赛,有效地将同学们所学专业知识和创新创业理论知识转化为实际动手能力,培养了团队合作意识和创新意识,拓宽了参赛师生的视野,同时也为深化我院的创新创业教学模式和课程体系改革、广泛开展创新创业实践活动,努力推动创新创业教育融入人才培养全过程提供了宝贵经验。

(五)教学管理形成三个“三”特色

人文学院思想上高度重视常规教学管理,管理过程中不仅能遵照学校相关教学文件的要求,而且能结合院部实际进行创新和实践,经过多年积淀形成了本院部三个“三”的教学管理特色。第一个“三”,实行校督导、院长和副院长、教研室主任三级教学质量管理体系,注重教学过程的监控与教学质量的信息反馈;第二个“三”,每学期分初、中、末三个阶段对教学各个环节进行工作检查,做到各个环节严把质量关;第三个“三”, 加强对外聘教师、青年教师、实训教师三支队伍的督导力度,全面提升师资队伍建设水平。

多年来学院能够主动开展富有特色的教学管理工作,坚持教学管理规范化和制度化,在学校多次进行教学检查中,受到好评。2016年被评为学校教学管理先进单位。

四、十年学生工作:以立德树人为根本任务,全面提升学生综合素质

学院始终坚持“以学生为中心”的育人理念,增强思想政治教育工作的针对性和亲和力,围绕“立德树人”的根本任务,促进学生全面成长成才。

(一)以党建工作为统领,不断加强、改进大学生的思想政治教育

学院坚持以理想信念教育为重点,以学生党建工作为抓手,与时俱进,开拓创新,不断加强和改进大学生思想政治教育工作。

1.加强学生党支部建设。对发展新党员严格把关,严格要求、严格管理,真正发挥学生党员在学风建设、班级建设、文明养成教育中的先锋模范作用。

2.加强时政和形势教育。通过每年关注全国两会、认真学习十八大和十九大精神,积极引导、培养思想进步、政治合格的入党积极分子。

3.深入进行社会主义核心价值观教育,培养“爱祖国、懂礼仪、会劳动、有责任、精技艺”的新一代德才兼备的大学生。

(二)以学风建设为重点,营造浓厚的学习氛围

多年来学院严格考勤制度,积极推进绿色课堂。学院全体领导和辅导员老师每天早上7点45深入班级,对不在班学生情况逐一落实,对带早餐进教室等不文明现象进行督促整改;充分发挥学院教师的专业优势,积极引导班级教师参与学生教育和管理;修订、完善了《人文学院综合测评方案》和《人文学院班级量化考核细则》,将学风建设以量化形式融入集体和个人的评优评先当中;根据学生所处的年级特点,结合专业学习需要,安排班级导师加强对其学习方法的指导。

学院严格的学风造就了学生坚忍的学习品格,2008-2016年毕业生共有48人考取硕士研究生,为母校增光添彩。

(三)开展丰富多彩的校园文化和社会实践活动,不断提高学生综合素质

多年来,学院已校外活动为第二课堂,积极组织开展课外社会实践活动,对学生开展各项教育。学院开展赴开封市图书馆开展义务讲解活动、校园开展环保志愿服务等活动,提高了学生的社会责任意识;

学院以社团为依托,开展“第二课堂”活动,举办颇具专业特点的说课大赛、汉服展演、宋词朗诵等活动,提高了学生的学习兴趣;学院以共青团建设为推手,开展丰富多彩的校园文化活动。学院积极参加学校组织的各项活动,在开封大学金话筒主持人比赛和体育文化节中屡次取得佳绩,并举办了迎新晚会、宿舍风采展示、辩论赛等学生喜闻乐见的课余文化活动,丰富了学生的生活,提高了学生的素养。

(四)多措并举,不断提升资助育人工作水平

资助工作体现了教育机会均等、机会公平。学院多年来高度重视资助工作,建立、健全学生档案,对所有家庭经济困难学生进行家庭情况调查,不定期随机抽取一定比例的家庭经济困难学生,通过信件、电话、实地走访等方式进行核实;关注贫困生的心理健康。学院着力做好经济困难学生的思想教育工作,开展评选“勤勉之星”、诚信校园行知识竞赛等活动。

(五)以“一切为了学生,为了学生一切”为宗旨,做好学生日常教育管理工作

学院高度重视安全稳定工作,专门成立了以书记、院长为组长的安全稳定工作小组。通过每周上报学生在校状况动态数据、每天对班级学生思想动态、出勤状况实时摸排,确保每一名学生不失控,同时广泛开展安全教育,畅通信息渠道,积极排除各种潜在危机;学院坚持抓好辅导员队伍建设,积极推进辅导员队伍“七个一”工程,不断提升学院辅导员队伍的职业技能;积极探索大学生心理健康教育工作的新路径。开展心理健康活动周、心理话剧大赛和“心灵港湾”活动;

以全程化、前沿化、基地化为主要内容,加大就业指导工作力度,促进学生就业。多项措施并举,稳定的局面为学院学院发展提供了坚实的保障。

(六)以工作创新为动力,突显学院学生工作特色

学院在十年的发展过程中,形成了学生工作的特点。

1.精准对接,服务社会

学院精准对接开封市“文化+”战略,依托宋文化研究所,以开封大学创业孵化项目为平台,成功申报河南省大学生创新创业示范项目“新传媒文化+工作室”,宋词乐舞项目成功入驻大学生创业孵化园。项目申报发挥较好的示范带动作用,使更多大学生参与到创新实践中来。

2.西部志愿服务与三支一扶体现了人文情怀

2008年以来,学院参加西部志愿服务人数达到28人,参加三支一扶达到25人,体现了学院学子“胸怀祖国 献身边疆”的情怀,也是思想政治教育成果的体现。

3.品牌活动彰显专业特色

通过举办职业技能活动月、经典诵读、秘书文化节、一二九文艺汇演等品牌活动,激发学生学习热情,培育优良学风,提高学生的职业技能与素养,我院连续五年全国大学生速录比赛中获奖,在河南省教育厅主办的“经典照亮人生”诵读比赛中,学院学子屡获佳绩,为我校争得荣誉。

4.宣传活动抢抓舆论阵地

学院充分发挥学生专业特长,以践行社会主义核心价值观和弘扬时代主旋律为己任,积极参与学校宣传报道工作。2008年以来,人文学院在校报理事会共计100余人,在校内外发稿近千篇。为加强学校理论建设、文化建设、新闻宣传,提升学校知名度和影响力作出较大贡献。

五、十年科学研究:以创新为驱动,助力文化发展

学院科研工作自2007年,坚持以教学研究研究为引领,以中青年教师为主力,以课题、项目为着力点,以提高科研层次为目标,全面开展教育、教学研究。近几年,更是服务河南,立足开封为出发点,加强文化科研项目。

2017年,学院教师出版学术专著1部;在核心期刊发表论文2篇,CN刊物发表论文6篇,主持市厅级纵向项目立项6项均已结项,4项获市厅级奖励。

六、十年实验实训建设:全面提高了教学质量和水平

多年来,学院实验实训室的建设紧紧围绕人才培养目标,以专业人才培养方案、课程体系及课程教学大纲为依据,在加强实验实训设备与设施的硬件条件建设的同时,同时加强职场氛围、师资队伍、教学方法与手段、管理体制等方面的内涵建设,使学院实训室成为融教学、培训、科研开发和生产服务多种功能为一体的实践教学平台。

(一)实验实训教学条件逐步提高

十年来,在校领导及学校实验实训中心等部门的关心与支持下,我院分步落实目标,力争实现按配备标准装备各实验室,确保我院实验室管理和实验教学管理向规范化、信息化迈进。截至到目前为止,我院共建成包括新闻传播中心、非线性编辑实验室、速录实训室、办公自动化实训室、秘书实务实训室、秘书形体实训室等在内的6个实验室,实验室总价值近200万元,占地732m2。

其中新闻传播中心设备总值1006978元,占地287m2,主要面向新闻采编与制作及传播余策划等专业学生开放,能够满足非线性编辑、播音主持、电视新闻摄像、栏目策划、电视画面编辑等课程的实验实训教学,对内承担了学校精品课程的录制、剪辑工作,对外可以承接相关视频制作工作和艺术类学生的专业知识培训工作;速录实训室设备设施总价值18.1984万元,占地103m2,主要面向文秘等专业学生开放,承担速录课程的实验实训教学;

办公自动化实训室设备总值494503元,占地171m2,面向学院各专业学生开放,主要承担办公自动化、数字办公技术、图形图像编辑、网络编辑等课程的实验实训教学;秘书实务实训室设备总值90324元,占地68m2,主要面向我院文秘专业学生开放,主要承担商务谈判、档案管理、企业管理、市场营销等课程的实验实训教学;

秘书形体实训室占地103m2,主要面向学院文秘专业学生开放,主要承担秘书礼仪、秘书形体训练等课程的实验实训教学。

(二)加强实验室领导,紧密配合教学工作

为了使实验室管理与教学教育同步,促进教育教学质量的不断提高。我院加强实验室领导,为教学提供保障。学院实验室工作的好坏直接影响教育教学的质量,特别在素质教学的新形势下,更要充分发挥实验室的作用。学院成立了实验室领导小组,由院领导、教研室主任、实训教师、专业教师组成。坚持做到期初有计划、期末有总结,平时定期开好碰头会,充分发挥领导小组的作用,使实验室工作做得有条不紊,保证紧密配合教学工作。

(三)服务教学一线,努力提高教学质量

以教学为中心,以提高教学质量为目的,加强实验教学环节。随着新课程的实施,实验教学任务量增大,在实验设备、实验仪器少的情况下,充分利用现有设备和人才资源,加班加点,保证了实验教学的顺利进行。能结合新课程要求,开足开齐演示实验、学生实验和探究性实验,演示实验和分组实验的开出率均达95%,不断提高学生的操作技能,增加学生的动手机会,锻炼学生的操作能力,使学生在实践中得到锻炼;并且强化了多媒体教学手段、信息技术与课程的整合,使一些抽象的实验形象化,模糊的现象清晰化,微观实验得到宏观演示,解决了许多以前无法克服的难题,增强了学生的实验能力,为提高实验教学质量做出了很大努力。

(四)强化过程管理,充分发挥效益

十年来我院实验实训建设依靠严谨的方案、周密的计划、有效的措施,逐步提升管理能力,增强了实验实训的实际效果。

1.制度计划性逐步加强

实验室工作要有一整套制度,因此学期初要有计划,期末要有总结,同时要及时了解落实情况和工作效果,得到信息反馈,各项制度、实验员工作职责都张贴在墙上,以便经常对照学习。同时也对我校实验室工作再上新台阶起了良好的鞭策作用。

2.建立了台帐,加强了程序性

为了使每个实验室做到有条有理,我们认真按照教育局的要求,各室台帐,做到帐、物、卡相符,并及时做好新增仪器和登记和仪器的报损工作。每学期初,为了确保各室台帐的质量,实验室领导小组对各实验室台帐进行互查,发现问题,及时改正,从而确保每学期有良好的开端。学期中途还进行不定期的抽查,使实验室管理一直处在正常的轨道上。

3操作要求逐步规范,提高了学生的操作安全自觉性

实验室作为育人的场所,要求学生进入实验室必须对号入座,实验过程也要有完整的记录,做到每个实验都有记录单,要学生填写好实验名称、所用器材、实验学生姓名,以便实验员及时查对仪器损坏情况,因此,有了这一举措,学生对仪器爱护意识有了进一步提高,从而使仪器损坏率大大降低了。平时实验室要求做到一尘不染,我校有明确的卫生保洁制度,做到天天一小扫,每周一大扫,因此,也培养了学生良好的卫生习惯。

4.职责明确,责任心加强

实验室工作直接影响到课堂教育教学质量的提高,必须采取切实措施,提高实验教师思想、业务素质,要求实验教师有专业心、事业心、责任心,热爱本职工作,工作中要做到多学知识技能,多想疑难问题,多做实验的改进方法,密切配合任课教师多做具体工作,强化服务意识。

5.强化安全意识,增强了科学管理能力

加强实训设施和实验物品管理力度,并将相关制度上墙公布。对危险品、易燃品重新分类存放,并严格保管制度,实行由主管实验工作的领导和实验员双人双锁管理,物品领用登记,并由主管领导、实验员、使用教师三方签字的制度,以保证安全。

(五)加强实验实训队伍建设,提高实验科学水平

实验室工作要紧跟当前素质教学的新形势,必须要有一支良好素质的实验教师队伍。我院有实验实训专职教师1名,兼职教师3名,都具备研究生以上学历,初级以上职称。实验实训教师十分注重自身素质和业务能力的提高,不断适应新的形势发展和新任务的需要,针对专业特点,提出实验室建设新规划,新方案。实验员能坚持学习有关实验专业知识的文章,不断提高自身的业务水平,把学到的知识运用到实验教学中,不断改进实验方法。为了使实验教学上一个新的台阶,我院积极探索多元化的课程教学手段和教学方法,实现以工作过程为指导,项目导入式的教学理念;完成《新闻采编与制作专业考试改革问题的研究与实践》、《高职新闻专业基于网络信息技术的教学模式改革研究与实践》等课题,进一步推动了我院的实验教学。

(六)加强了学生动手能力的培养,促进了新课程改革

学院近几年来教学质量稳步上升,加强学生的动手能力是当前新课程改革的重要组成部分,经过多年来的实践,学生的实验动手能力得到了充分的提高。

学院通过建设一批教学设施完备,师资队伍齐全的实验实训室,为日常的教学提供了良好实验实训条件,使教师提高教学质量、更好的完成教学任务,也为学院各种科研工作提供必要的硬件条件,有利于提升教师的科研水平。同时促进了产、学、研工作的开展,提供必要的科研基础设施。

2008年与校企合作单位——开封华文速录有限公司共建实验实训室, 在实验实训室的建设中寻求与行业、企业的合作。遵循“互惠互赢、优势互补”的原则,充分利用学院拥有的人才、技术等资源的优势,吸引企业资金、设备和管理经验等的投入,建立产学研一体的实践基地,在人才培养、学生培训、技能鉴定、科研开发和技术服务等多方面开展合作,从而促使学校实践教学环境的进一步完善,人才培养质量进一步提升。